不登校特例校は、学校に通うことが難しい子どもにとって一つの選択肢となります。

そもそもどういった学校なのか、フリースクールとどう違うのか気になる方も多いでしょう。

通うことのメリット、学校生活についても解説します。

不登校特例校とは？

不登校特例校は、不登校の子どもたちに対応するための特別な教育課程を提供する学校です。

2005年7月に学校教育法施行規則の改正を受けて設立されました。

生徒一人ひとりの実情に応じた教育が行われることが大きな特徴で、少人数指導や習熟度別指導、家庭訪問、保護者支援、学校外プログラムの活用などを行っています。

一般的な学校と異なり、生徒数が少なく、教員数が比較的多いため、個々の生徒に合わせたきめ細やかな教育が可能です。

授業カリキュラムも学校独自で設定されており、不登校の子どもたちに必要な内容を中心にした多様な授業が行われます。

ただし、不登校特例校への入学には条件があり、入学を希望する場合は、現在通っている学校や地域の教育委員会に問い合わせる必要があります。

不登校特例校のメリット

不登校特例校の大きなメリットは、生徒一人ひとりの状況に合わせた教育が可能であることです。

少人数での指導や個々の理解度に応じた学習計画をしているため、子どもたちが無理なく学べる環境が整えられています。

また、家庭訪問や保護者支援など、学校外でのサポートも充実しています。

不登校の子どもたちが安心して学べる体制が確立されているので、学び直しや学習の遅れの心配が少なくなります。

不登校とフリースクールの違い

不登校特例校とフリースクールは、どちらも不登校の子どもたちに向けた教育機関ですが、運営の仕組みや教育方針に違いがあります。

不登校特例校は、公的な学校制度の一環として、文部科学省の認可を受けた学校です。

特別な教育課程を設け、生徒一人ひとりの状況に応じた少人数指導、個別指導、家庭訪問などを行っています。

授業内容も多様で、不登校の子どもたちのニーズに合わせた学習が可能です。

一方で、フリースクールは、公的な教育制度の外で運営される民間の学習施設です。

より自由な学習環境を提供し、子どもたちの自主性や創造性を重視する教育を行います。

フリースクールは、文部科学省の認可を受けた学校ではないため、学校教育法の枠組みの中での学位や卒業資格は得られません。

しかし、子どもたちが自分らしい学びを見つけ、成長する機会を提供する点では共通しています。

不登校特例校の学校生活

不登校特例校は、生徒のニーズに応じて柔軟な学校生活が送れます。

具体的にどのようなものがあるか、見ていきましょう。

授業時間やカリキュラムの調整

一般的な学校では一律に決められた教育課程に従いますが、特例校では、生徒の個別の状況に合わせて教材の選択や授業の進行速度を調整し、個々のペースで学べる環境が提供されます。

これにより、生徒はストレスなく学習に取り組むことが可能となります。

少人数指導と個別指導

教師1人あたりが対応する生徒数が少ないため、不登校特例校では一人ひとりに焦点を当てた少人数指導や個別指導が実施されます。

生徒の理解度や学習進度に応じたサポートを提供でき、自分のペースで学ぶことができます。

個別の学習計画や支援が行われるため、生徒それぞれに合った方法で、自信を持って学習に取り組むことができます。

家庭訪問と保護者支援

教師や専門スタッフが生徒の自宅を訪問し、家庭環境や生徒の心理状態を把握することで、より適切な支援を行います。

また、保護者に対しては、子どもの学習方法や心理的な支援に関するアドバイスなどをすることで、家庭での学習支援や心理的なサポートも行っています。

学校外プログラムの利用

学校生活に限らず、不登校特例校では学校外での活動も重視されます。

これには、地域の教育機関や団体と連携したプログラムの活用が含まれます。

プログラムを通じて、生徒は学校外の環境で新しい学びの機会を得たり、社会とのつながりを築いたりすることができます。

生徒の社会的スキルや自己表現の能力を高め、学校に戻るための自信を構築するのに役立ちます。

不登校特例校一覧（小学校・中学校・高等学校）

不登校特例校は全国各地に設置されており、各校ごとに特色ある教育を提供しています。

以下に、不登校特例校をまとめてご紹介します。

北海道・東北地方
星槎もみじ中学校（北海道）：人間関係の構築に必要なスキルを重点的に指導​​。
ろりぽっぷ学園小学校（宮城県）：一人一人の学習進度に合わせた学習を行う。
富谷市立富谷中学校（宮城県）: 生徒が自らのテーマを設定し、探究的な学習を行う​​。

関東地方
八王子市立高尾山学園小学部・中学部（東京都）：市立小中一貫校で体験的な授業を週4時間設定​​。
東京シューレ葛飾中学校（東京都）： 「コミュニケーションタイム」にて自分たちのやりたいことを実現する方法を学ぶ​​。
NHK学園高等学校（東京都）：生活実習や職業技術科目で社会性や自立性を育成​​。
東京シューレ江戸川小学校（東京都）：自然体験や文化体験を取り入れた「いろいろタイム」を実施​​。
福生市立福生第一中学校（東京都）：プロジェクト学習を通じて、自発的に行動する力の育成を目指す​​。
調布市立第七中学校（東京都）：体験活動を取り入れた「表現科」や「個別学習」の時間を設ける​​。
世田谷区立世田谷中学校（東京都）：キャリアデザイン学習を通じて、個性の伸長と探究心の育成を図る​​。
星槎中学校（神奈川県）：個別指導計画の作成と習熟度別クラス編成で、不登校生徒への対応を強化​​。
星槎高等学校（神奈川県）：個別の指導計画を作成し、生徒一人ひとりの特性に合わせた支援を行う​​。
大和市立引地台中学校（神奈川県）：教養科を新設し、体験的な学習を多く取り入れた教育を実施​​。

中部地方
星槎名古屋中学校（愛知県）：基礎学力と社会適応能力を重視​​。
西濃学園中学校（岐阜県）：「コラボレイト」教育課程と寮を持ち、学習と生活指導を一貫して行う​​。
岐阜市立草潤中学校（岐阜県）：「セルフデザイン」を教科として新設​​。

近畿地方
京都市立洛風中学校（京都府）：実社会と直結した実践的な体験活動を行う​​。
京都市立洛友中学校（京都府）：学齢超過の義務教育未修了者を対象とする二部学級​​。

四国地方
三豊市立高瀬中学校（香川県）: 個別学習の時間や夜間中学校としての特色を活かす​​。

九州地方
鹿児島城西高等学校 普通科（ドリームコース）（鹿児島県）：個々の生徒にきめ細かな指導と弾力性を持った教育を行う​​。

まとめ

一人ひとりに合わせた教育を通じて、全ての子どもが自信を持って学び、成長する機会を得られます。

最近では理解が深まり様々な教育機関の選択が可能です。
アズネットでは、お子様の可能性を最大限に引き出す教育の場はどこか？という視点を重要視して教育の場を提供しております。